Las revoluciones de 1848

La oleada revolucionaria de 1848 fue el último de los tres grandes intentos de acabar con la Europa de la Restauración. Este movimiento, que tuvo un carácter más democrático y social que los anteriores, se extendió de manera muy rápida por parte del continente, aunque igualmente fue fulgurante su fracaso. A pesar de ello, a las revoluciones de 1848 les cabe el mérito de señalar el comienzo de un nuevo período histórico.
Ayudándote del mapa, elige tres Estados en los que se propagó la Revolución y elabora un cuadro comparativo sobre los resultados de la misma en cada uno de ellos. Para ayudarte a contestar te puedes valer de la información que te aportan estas webs:

http://www.elergonomista.com/historia/1848.htm
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucion1848.htm

Personajes del Congreso de Viena

Talleyrand y Metternich fueron dos personajes muy influyentes en la vida política europea durante el Congreso de Viena y en los años siguientes al mismo.
Quiero que hagáis un estudio comparativo de su trayectoria personal destacando sus aportaciones más señaladas desde la época napoleónica hasta el final de su actividad pública.

Europa de la Restauración

Aprovechando este cuadro sobre una sesión del Congreso de Viena, os propongo practicar la técnica del comentario histórico de una imagen siguiendo el siguiente esquema que os puede resultar muy útil.

En el comentario de imágenes, actividad cada vez más importante en la enseñanza de la historia, se debe seguir el siguiente proceso:

• Identificar el tipo de imagen (fotografía, caricatura, pintura, dibujo...), cuando sea posible comentar el autor, fecha, lugar..

• Decribir con detalle la imagen: diferentes planos, personajes, actitud, colores...

• Ubicar la imagen en el espacio y el tiempo: aquí hay que aprovechar todo tipo de información que nos de la imagen, desde en el caso más sencillo el pie (si lo tiene), la forma de vestir, los personajes, el soporte (foto, pintura...)

• Comentario: partiendo de la imagen, explicar el acontecimiento, proceso o fenómeno histórico que representa, destacando los hechos más importantes y comentando el contexto histórico. Concluir valorando la significación histórica de lo representado.

HAGAMOS AUTOEVALUACIÓN

Para terminar este bloque del programa os recomiendo que hagáis los ejercicios de autoevaluación que se os proponen a continuación. Se trata de unas actividades muy variadas e interesantes que os ayudarán a repasar todo lo que hemos estudiado acerca de la Revolución Francesa.

Como ejercicio final os animo a que completéis este crucigrama y me lo enviéis para que yo pueda ver el resultado final. (Habrá un reconocimiento positivo para aquellos que lo realicen) .

Napoleón Bonaparte

Napoleón es considerado como uno de los mayores genios militares de la Historia, habiendo dirigido campañas bélicas muy exitosas, aunque también sufrió derrotas estrepitosas. Sus agresivas guerras de conquista se convirtieron en las mayores guerras conocidas hasta entonces en Europa, involucrando a un número de soldados jamás visto en los ejércitos hasta entonces.

Es considerado por algunos como un «monarca iluminado» debido a su extraordinario talento y capacidad de trabajo. Otros, sin embargo, lo consideran un dictador tiránico cuyas guerras causaron la muerte de millones de personas, y uno de los personajes más megalómanos y nefastos de todos los tiempos.

Indudablemente, es el personaje que marcó el inicio del siglo XIX y la posterior evolución de la Europa contemporánea.

• En clase trabajaremos sobre su figura y obra. Hablaremos de su fama en muchos campos. Ahora os animo a que busquéis frases célebres de este personaje y hagáis un comentario sobre las mismas, tratando de explicar lo que quieren decir y dando vuestra opinión sobre las mismas.

• Para ilustrar esta entrada he elegido dos imágenes del mismo personaje. Me gustaría que las analicéis y tratéis de vincular cada una de ellas con una etapa de su biografía

Derechos Humanos al comienzo de la Edad Contemporánea

Como en cursos anteriores, este año probablemente hagamos un taller sobre Derechos Humanos dirigido por personas pertenecientes a "Amnistía Internacional".
Para iniciarnos en los contenidos de este taller, sería bueno que, aprovechando el tema que estamos estudiando, busquéis información sobre estos dos documentos: "La Declaración de Derechos de Virginia" y "La Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano"
Me gustaría que eligieseis alguno de los derechos recogido en alguno de los dos documentos y tratéis de comprobar si actualmente, más de doscientos años después de su redacción, son aplicados en todo el mundo. En caso contrario, debéis escribir un ejemplo que lo ilustre.
Para ayudaros a hacer este trabajo podéis utilizar las siguientes Webs:

http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/docs/e-hist-Virginia.html

http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/docs/e-hist-paris-1789.html

http://www.es.amnesty.org/

¿Qué fue de Luis XVII?

Las misteriosas circunstancias de su fallecimiento hicieron que a lo largo del siglo XIX apareciera una considerable serie de falsos impostores reclamando su derecho al trono de Francia.

Investiga la breve historia de este joven personaje y explica cómo se ha resuelto el enigma que le rodeaba.

La Revolución Francesa

La Revolución Francesa es, sin lugar a dudas, uno de los acontecimientos históricos que más interés despiertan dada su trascendencia para explicar los inicios de la Edad Contemporánea.
Para ayudaros a profundizar en este tema os propongo que visitéis las páginas Webs que a continuación os sugiero y contestéis las siguientes cuestiones:

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/index.htm

http:// thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/francesa.htm

1. Busca tres ilustraciones y trata de explicar qué representan
2. Haz un breve resumen de la biografía de tres personajes destacados en la Revolución
3. Elige las tres consecuencias que te parezcan más destacadas de la Revolución francesa y explica qué razones te han llevado a elegirlas.
   

Imágenes de la Segunda Guerra Mundial

Selecciona tres imágenes,describe lo que ves y comenta lo que te sugieren.

La guerra

Hace unos días leí un libro del que he seleccionado estos dos relatos. Podéis hacer un comentario a cada uno de ellos:

1º: "Empezó la guerra y los mapas aún no estaban listos.
Inadvertidamente,todo el ejército,con sus miles de soldados, sus tanques y cañones, entró en un callejón sin salida".

2º: "El ejército de cien mil hombres se detiene absorto ante una ecuación escrita con números gigantes en un tablón frente al palacio enemigo.
El ejército se esfuerza por resolver la ecuación. Se oye el murmullo de cien mil hombres pensando y comentando las posibles soluciones. Pero nadie logra resolver la ecuación.
Desanimado, el ejército entero da media vuelta y, lentamente, arrastrando las armas, los cien mil soldados regresan a su país, avergonzados".